宣基小學教學改革IT入校　小四起用平板電腦上課與老師互動

基督教宣道會宣基小學重視科創，因應未來需要有創意及解難能力的人才，近年積極以Office 365雲端電子平台應用在學與教上，方便學生進行備課及分組學習，同時亦能與世界接軌。宣基小學由四年級起同時推行BYOD自攜裝置學習計劃，讓學生透過平板電腦進行不同的創作及解難活動。

▲ 郭老師(中)指導四年級，把四種顏色的電線接駁到Micro:bit中。(湯炳強攝)

宣小老師近年因應IT入校，積極轉變新的教學方式，期望令課堂充滿互動性，課程統籌主任郭文釗老師以翻轉教室的教學策略為例，教師會讓學生在上課前先在學習平台上作簡單備課，了解將要學習單元的一些資料，然後回到課堂上進行師生間的溝通，使學習變得高層次。

而該校現應用Office 365系統的情況，學生上課會學習用OneNote工具學習，包括寫下學習筆記、與同學分組合作完成任務；而老師也可即時傳送電子教材及影片等。

由去年起，學校安排高年級進行多元化的編程活動，小六同學曾利用Micro:Bit製作個人電子寵物和生活用品，早前小四用Micro:Bit學習常識科，孩子動手砌拼神經系統，去明白腦部的信息如何傳遞到身體各部分。

▲ 六年級的編程設計專題利用了Micro:Bit來製作一個電子寵物。(學校提供)

郭老師謂：

引入編程活動後，學生手腦並用的機會多，對所學知識的印象自然深刻。而IT可以轉化為動力，令學生更有求知慾。

他舉例有些學生在編程時發現了有趣的功能後，便會自行進行更高階的程式編寫。

因傳統學習老師多利用教科書及影片來協助講解知識，然後學生記下資料，較少互動；透過電子學習，可以讓老師加入新的教學元素，讓學生有不一樣的學習經歷。

▲ 一些學生在編程時發現了一些有趣的功能後，便會自行進行更高階的程式編寫。(湯炳強攝)

自訂學習計劃

學校另一重點發展項目是培養學生自主學習的能力，高年級生找自己感興趣的事物，作深入研究，並找老師詢問，去年便有女孩子想研究面膜。

郭老師笑謂，他們不限制主題，可以天馬行空。

在成年人的世界中，經常都會使用自主學習的流程來處理問題，例如規劃一次自由行，小朋友也可以的，我們希望鼓勵學生思考和作決定。

學校的STEM教育也走得較前，現時四至六年級的科學與科技科會與電腦科結合，有很多手腦並用的活動。他小四的光學為例，學生曾設計光影戲，包括撰寫劇本、用OneNote交流故事創作，最後製作光影戲偶，並運用透明和非透明體的原理，在射燈投射光影在熒光幕上演出。

▲ 小四曾製作光影戲偶，運用透明和非透明體的原理，在射燈投射光影在螢光幕上演出。(學校提供)

現時宣小數學科老師也會預先錄製教學影片，他指出運用方法是老師會因應題目，進行影片錄製及講解，讓同學在課堂期間未及時理解時，回家自行觀看從而學習。

加入影片後對能掌握題目的學生而言，就可選擇花時間於其他活動，或挑戰其他課題；而未能掌握的學生，就可自行重覆看影片學習。

他謂，因學校真實的情況是每班學生差異很大，部分學生於數學科掌握較佳的學生，可能是每一題都能理解，部分學生就可能需要花時間消化內容。

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